COMUNICADO 65

Chicos, les comparto la actividad 13 de uno de sus compañeros de 5to grado. Como observarán, las preguntas no eran complejas y las respuestas eran sencillas.

No se olviden que la Educación a distancia, exige más responsabilidad y compromiso de ustedes, Recuerden que es su último año en el sistema escolar, por lo tanto, todo lo que aprovechen en este tiempo, será valioso después.

ANÁLISIS Y OPINIÓN DE “LIMA LA HORRIBLE” DE SALAZAR BONDY (Parte II “El criollismo como falsificación”) 1. ¿Cuál es la temática del texto? -        El criollismo como falsificación. / La corrupción de ayer, hoy y, seguramente, mañana. 2. ¿Persiste en el Perú la estratificación social que se describe en la parte II de  “Lima la horrible”? ¿Cómo? -      Sí, aún persiste, como cuando clasifican a personas por su color de piel, por su lengua, por su economía, por el lugar donde viven, etc. 3. ¿Qué   actos de corrupción o «viveza   criolla»   se están dando en tu región, ciudad o distrito, tanto por personajes públicos como de ciudadanos de pie ante el Covid-19? -        Se están dando con los víveres que prometió el gobierno, pero, que sin embargo, el alcalde de Comas no repartió a personas de zonas que realmente lo necesitaban, tales como Año nuevo, Belaúnde (parte alta), Collique (zonas 5 y 6), consideradas entre lugares más pobres de Comas. Es más, los medios de comunicación han informado que se alteraron los precios de los alimentos de las canastas. 4. En la historieta, se entremezclan diversos tipos de ilustraciones. ¿De qué manera crees que contribuye esa diversidad de estilos a transmitir las  ideas de “Lima la horrible”? -          Ayuda mucho a ver las ideas más claras. 5. ¿Qué consecuencias trae a la sociedad la tolerancia a la corrupción? -          Mal funcionamiento de las instituciones públicas. -          Desigualdad. -          Corrupción. -          Ausencia de valores.